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科技期刊编辑继续教育现状中存在的问题及解决措施

2017-05-27 来源:《中国科技期刊研究》

  关键词:科技期刊编辑  继续教育  存在问题  解决措施
  
  作 者:单凝 《吉林大学学报(理学版)》编辑部,吉林省长春市前进大街2699号 130012
  
  摘 要:【目的】 全面梳理科技期刊编辑继续教育工作的现状,解决继续教育中存在的问题,提高科技期刊编辑的素质。【方法】 分析科技期刊编辑继续教育的现状,阐述科技期刊编辑继续教育的内涵、目标与必要性、原则和形式,从受教者和施教者两方面分析了科技期刊编辑参加继续教育遇到的问题。【结果】 受教者要从思想认识、时间安排、资金来源等方面提高认识,克服困难参加继续教育;施教者应当建立合理的继续教育培训制度,健全继续教育评价体系,开展灵活多样的教育模式,营造浓厚的继续教育气氛。【结论】 科技期刊编辑的继续教育工作对编辑整体素质的提高有极大的促进作用。
  
  当前,科学技术事业的发展突飞猛进,新学科、交叉学科、边缘学科不断涌现,新知识、新理论、新技术和新成果层出不穷。科研工作者创造出来的科技成果主要依靠科技期刊这一重要渠道传播才能转化为生产力。随着信息技术的飞速发展,科技期刊的发展也越来越向国际化迈进,因此科技期刊编辑必须要与时俱进,不断充实和更新自己的知识。科技期刊编辑在工作中要有危机感,应该意识到突飞猛进的科技发展与自身发展之间的差距,还应当意识到先进技术下固有的工作方式会逐渐被新兴的技术手段所淘汰。有了这些思想共识,才能使科技期刊编辑在工作中对继续教育有强烈的需求感,从而推动继续教育发展。
  
  早在1994年,王小龙[1]就呼吁应当重视编辑继续教育,提出了采用脱产数月进修学习的方式以提高编辑的英文摘要编写、编改能力;唐秋珊等[2]提出应当建立合理的编辑继续教育制度、一体化的教育平台,以及“统分结合”的教育模式;邵舒扬[3]提出应从思想认识、教学设施、业务素质、政策操作、媒体宣传等方面对科技期刊编辑的继续教育情况加以改进;李翠霞等[4]指出中国科学院(以下简称中科院)院属期刊编辑的继续教育培训工作为中科院期刊工作的5项任务之一,是推动中科院期刊改革的重要举措;彭芳等[5]提出科技期刊编辑继续教育的“顶层设计”思想,从全局出发,对各要素进行系统规划和资源配置,以解决继续教育课程目前存在的无序、冲突、重复、割裂和紊乱等问题。
  
  本文阐述了目前我国科技期刊编辑继续教育的内涵、目标与必要性、原则和形式,从受教者和施教者两方面分析了科技期刊编辑继续教育的现状以及存在的问题,并针对这些问题提出了解决方案,构建继续教育培训体制,使科技期刊编辑的整体素质和水平得到提高,使科技期刊的办刊水平能够尽快地与我国科技发展的水平相匹配,为习近平总书记提出的“广大科技工作者要将论文写在祖国的大地上,把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中”作贡献。
  
  1 科技期刊编辑继续教育的内涵与目标
  
  继续教育是指有大专以上水平的科技在职人员,不断地补充、更新和提高自身的知识以适应科学技术的发展和管理的需要[6-7]。科技期刊编辑的继续教育是指期刊编辑工作后的在岗教育[8],包含脱产和不脱产两种方式的学历教育和非学历教育。不论是短时间的专业培训,还是较长时间的攻读学位,科技期刊编辑的继续教育在很大程度上提高了编辑的个人业务素质,促进了期刊发展。
  
  随着新技术的不断更新和运用,科技期刊出版由传统的邮寄信件进行投稿发展到现在使用网络系统平台处理整个收稿、审稿及发稿的流程[9-10]。这就对期刊编辑提出了更高的要求,要求编辑在平时的工作中做到专业学术精通、整体水平优秀、编辑业务超前,而多方面地综合运用大量的专业技能和专业知识是对期刊编辑素质的巨大考验,科技期刊编辑只有不断地接受继续教育,才能跟得上时代发展的脚步,引领科技期刊获得新的发展。
  
  科技期刊编辑是一个综合的职业,是多学科、多专业知识相结合,知识全面的复合型人才。然而,我国当前编辑队伍的素质还远远达不到这些要求。我国当前约有6000种科技期刊,从事科技期刊编辑工作的人员达数万人。编辑队伍的素质参差不齐,学历从大专到硕士、博士研究生不等,编辑人员的业务水平高低不一。各个地区的期刊编辑队伍的水平也极度不平衡。随着现代化编辑出版手段的出现,各种新技术的发展要求编辑不断更新知识结构,紧跟时代的发展。所以,不论学历高低、从事编辑工作时间长短,科技期刊编辑都要接受继续教育。科技期刊编辑站在我国科学发展水平的最前沿,应该勇于接受高新科技的挑战,具备敏锐的洞察力,在旧的知识结构体系中止步不前,就会在信息时代激烈的竞争中被淘汰,所以应该充分认识到接受继续教育的重要性和迫切性。继续教育与科技期刊编辑事业的发展息息相关,从现在起就要抓住科技期刊编辑继续教育的机会,使科技期刊编辑队伍的整体素质得到提高,以适应科技发展的需求[11-12]。
  
  科技期刊编辑继续教育总的目的是通过继续教育使编辑的素质得以提高,但是每一位编辑都有自己的弱项,应该针对每个编辑的具体情况,有侧重地进行继续教育,才能使编辑的总体素质得到提高。
  
  1.1 继续教育应以更新知识为目标
  
  现代社会中,新知识、新技术和新理论随着科学技术的发展而不断涌现,这既是科技期刊编辑不得不面对的压力,也是一种动力。在这种发展形势下,科技期刊编辑人员要想胜任本职工作,就必须加强更新原有的旧知识。不论从事什么学科、什么专业的编辑,都要以更新知识为最终目标,踏实地接受继续教育,积极地学习新知识,吸取新营养。随着时间的推移,有的编辑掌握的知识过于老化,新的知识应当逐渐代替原有的旧知识,但是单纯靠编辑自身完成新旧知识的替换比较困难,并且理解和掌握新知识要经过系统的学习过程。例如,对于我国科技出版界推广的法定计量单位以及科技期刊编排的标准化等问题,一些老编辑由于多年的实践经验,对旧的计量单位和编排标准的认识根深蒂固,而对国家新颁布的法定计量单位和编排规范一时难以适应。针对这种情况,就需要通过脱产学习或参加系统而全面的培训,才能牢固地掌握新知识,使知识更新达到理想的效果。
  
  1.2 继续教育应以补充知识为目标
  
  有一部分学历较低的编辑工作者,在编辑工作过程中,经常觉得知识面窄,处理编辑工作中的各种疑难问题比较困难,这类编辑需要进一步补充所欠缺的知识。作为编辑,掌握的知识越全面,对工作越有利,因此编辑要尽可能多地理解和掌握相关的学科知识。应当鼓励编辑多参加相关方向的学术会议。参会不仅可以增加与作者、审稿者沟通联系的机会,而且能够掌握学科发展的前沿动态及研究热点,对于提高稿件学术质量的甄别鉴赏能力大有益处。还有的编辑所学的专业与当前所从事科技期刊的专业不符,这就需要编辑补充当前科技期刊的专业知识。对于一些综合类的学术期刊,仅掌握一门专业知识根本不能满足所有编辑工作的需求,这就要求编辑了解和掌握所涉及到的各方面的专业基础知识。此外,科技期刊编辑还应该熟练掌握外语、计算机、出版印刷、语言文字等相关知识[13]。从编辑的知识结构来看,不论哪个层次的编辑都不是万能的,都需要在继续教育中进一步补充相关知识,所以要根据每位编辑的实际情况,有侧重地补充学习知识,接受继续教育[14]。
  
  1.3 继续教育应以提高能力为目标
  
  提高能力是指在具有较高素质的编辑业务的基础上所进行的提高和深造,以便能及时地处理解决科技期刊编辑工作中遇到的疑难问题,同时还能够研究和发展编辑学理论,这主要针对高级职称的编辑。 我国科技期刊编辑队伍庞大,但是真正具有高级职称的编辑人才则很少,作为编辑学的学科带头人和编辑业务的专家,应该提升自己的业务水平,深度扩展知识结构,实时掌握国内外编辑界的最新动态,把提高自身的理论和实践水平以及进一步深造作为继续教育的目标,更好地发挥学科带头人的重要作用。 这也需要以继续教育为基础来实现。
  
  2 科技期刊编辑继续教育现状
  
  就目前来看,在政府各级人事、教育、新闻出版等部门的大力支持下,科技期刊编辑继续教育工作取得了显著成效。1998年,原国家科委和国家新闻出版总署决定对科技期刊的主编、编辑开展上岗培训。目前,已举办了很多期上岗培训活动。根据科技期刊编辑必须要持证才能上岗的规定,科技期刊的主编和编辑分批参加了继续教育培训,提高了期刊编辑的业务水平,掌握了相关的编辑知识,获得了科技管理部门和新闻出版总署颁发的“岗位培训合格证书”。2008年原新闻出版总署签发了第37号令,明确规定了“出版专业资格获得者应不断更新知识,接受继续教育和业务培训,努力学习和钻研出版专业理论和实务,了解出版行业动态,不断提高工作能力。应聘在职者的每年参加继续教育应不少于12天(或72学时)”。根据«出版专业技术人员继续教育暂行规定»(新出政发[2010]10号),从事编辑出版工作的专业技术人员每年应接受继续教育不得少于72学时,这是出版专业技术人员续展登记的重要前提条件之一。其中,参加新闻出版广电总局、省(区、市)新闻出版行政部门委托其认定的教育培训机构组织举办的培训班不得少于24学时。目前,各级编辑学会、行业协会和出版机构举办了多期继续教育培训,主办方主要有新闻出版广电总局培训中心、中国编辑学会、中国期刊学会、中国高等学校自然科学学报研究会、中国印刷技术学会、中国版协科技委、中国版协校对委、中国版权保护中心、中国版权协会、北京印刷学院、安徽新闻出版职业技术学院等。科技期刊的编辑人员每年都参加培训,切实提高了出版质量。
  
  目前科技期刊编辑的继续教育形式主要有以下几种。
  
  (1)不脱产继续教育
  
  不脱产的继续教育即通常所说的“边干边学”,在实际的编辑工作实践中增长技能和才干。每个人都应该根据自己工作中的薄弱环节,“有的放矢”地学习,联系实际,哪方面弱就学习哪方面,如此才能够学以致用。在编辑部内部,各个编辑之间都各有所长,应该取长补短,共同提高,共同进步。不脱产学习可以与实际工作紧密联系,既能保障工作又不浪费经费,还能使各个编辑之间的相互联系更加密切,每个编辑部都乐于采取这种继续教育的形式。比如定期以编辑部为单位组织会议,采用幻灯片报告的形式,每位编辑轮流汇报自己近期的工作,探讨对编辑工作的新感受、新想法。这样既可以梳理自己的工作,又可以交流思想,学到别人的长处,找到自身的不足,还可以锻炼编辑队伍,使大家都不怯场,敢于表达。
  
  (2)脱产进行长期进修
  
  有些高校开设了编辑学专业课,招收社会在职的编辑。在期刊编辑部条件允许的情况下,可以有计划地选送和安排编辑到高等学校参加培训或进修,时间可以为半年或1年。编辑通过参加正规、系统的继续教育,专业水平得到明显提高,知识面得到极大拓展。这是科技期刊编辑参加继续教育的理想方式,但是受时间、经费和人员制约,不易普及。
  
  (3)“走出去,请进来”的短期培训
  
  各个地方的科技期刊编辑学会或协会经常主办编辑的业务培训班,是继续教育的较好方式,也是较为常用的方式。每期开办的时间为几天至半个月,可以聘请知名的专家学者讲学。每期的培训可以针对不同层次的对象,开设主编、副主编及普通编辑培训班,让每一位编辑都有机会得到不同程度的提高。另外,在内容上也可以安排针对某一个专题的培训,有针对性地提高编辑的能力。这属于“走出去”的培训方式。如中国高等学校自然科学学报研究会主办的培训班,内容上贴近高校科技期刊的特点,培训内容从大的方针政策、法律法规、期刊的远景规划,到小的如一个标点符号的使用、一个字母的规范,非常符合实际工作的需要。每次参加培训,既能了解科技期刊发展的前沿动态,更新编校知识,也能学习到各种优秀期刊的办刊之道,而且参会的都是高等学校自然科学学报类的编辑,同行之间可以很好地交流思想和情感,受益匪浅。
  
  “走出去”还可以参加全国性和国际性的专业学术会议,听取学术报告,与科研工作者直接对话,当面请教,更新补充自己的知识,了解科研前沿,从而提高编辑的学术能力。
  
  “走出去”也不仅限制在国内,一些有条件的期刊,应该鼓励和支持编辑走出国门,到一些国际著名的出版机构,如Springer、汤森路透出版集团,参观学习、参加培训等,学习国际先进的出版理念,与国际出版市场接轨。 科学出版社经常组织一些国际化出版业务培训班,介绍国外典型的出版运营经验,与国际同行进行面对面的业务交流,提高科技期刊编辑的业务素质和国际视野,促进优秀学术期刊的国际化和数字化转型,提升科技期刊的国际影响力。
  
  还可以定期或不定期地把专家请到编辑部进行讲学或指导,不限时间,也属于“请进来”的继续教育方式,花费不多,但是收到的成效不少。
  
  (4)根据实际情况自学
  
  期刊编辑人员要根据自身的不足,利用业余时间自学相关知识。自己掌控学习时间,既节省了经费,又不至于影响工作。自学是期刊编辑自我进行继续教育的主要方式。
  
  (5)在职攻读硕士、博士学位
  
  青年编辑在不脱离编辑岗位,优质完成正常编辑任务的前提下,可以在职攻读学位,熟悉某一学科领域的前沿科研动态和科研成果,熟悉科学研究,从选题、文献检索及汇总、基金申报到开题、实施科研实践、成果总结及论文发表的基本过程,掌握科学研究的基本方法,这样可以使编辑与科研工作者之间拥有共同语言,使编辑具有组织优秀稿源的能力,提高辨别论文创新性、科学性和学术性的能力。
  
  3 科技期刊编辑继续教育中存在的问题
  
  随着教育培训工作的逐步开展,科技期刊编辑的业务素质得到了明显的提高,科技和新闻出版部门逐步强化期刊编辑继续教育,使继续教育工作逐渐规范化、制度化;科技期刊编辑接受了专业的继续教育培训后,其整体的专业知识水平得到了提高;科技期刊的编辑出版和发行工作能力得到了显著提高,科技期刊业整体得到了发展,科技期刊的信息传播渠道更加宽广。然而,事实上,目前科技期刊编辑的继续教育与人才培养需求之间还有很大差距。
  
  3.1 受教方问题
  
  3.1.1 思想观念
  
  个别领导部门对学历教育认识片面,认为是“一锤定音”,认为期刊编辑的继续教育完全没有必要,浪费人力和财力。 相关部门对期刊编辑的继续教育有明确的要求和规定,但是贯彻执行不到位。比如一些高校科技期刊,以高校为依托,有自己的评价体系和晋升标准,并不按照国家和地方出版管理部门的要求和规定实施,对编辑的继续教育培训不关注,也不关心,甚至不予支持,导致只重视编辑低头干活,完成稿件的编辑出版任务。对某些高校编辑情况的调查结果表明,高校学报编辑人才严重流失的主要原因是学校未能提供个人发展和晋升的空间和机会[15]。 同样,科技期刊社或编辑部领导对编辑继续教育也没有给予足够的重视,不能给工作人员提供各类发展的机会,使得科技期刊的编辑与单位的发展严重失衡。而个别期刊编辑人员对自己的能力估量过高,认为自己完全能够胜任本职工作,参加继续教育浪费时间,不用再进行学习和提高。
  
  3.1.2 与日常工作不协调
  
  科技期刊编辑的工作比较繁重,除了常规的处理稿件,还要进行约稿、组稿、发行、财务管理等工作。受人员编制的制约,有的期刊编辑为了赶工作还要加班加点,无暇顾及提高自身能力。若参加长期的继续教育就会耽误工作。科技期刊的编辑不仅要求其专业有所长,还要求编辑要有比较全面的技能,需要编辑掌握的知识较多,因此对编辑进行继续教育无形中加重了期刊编辑的工作负担,降低了编辑的求职热情和自信心,很难以在短期内取得明显的进步。同时,办刊经费紧张也是限制编辑走出去参加培训学习的一个重要因素。
  
  在由吉林大学主办的科技期刊中,选出7种期刊(分别用字母A~G代表)以调查责任编辑的继续教育情况,结果见表1。
  
表1 7种吉林大学主办的科技期刊责任编辑参加继续教育的情况
期刊 2014年 2015年 2016年 2014年 2015年 2016年 培训班 编辑会议 学术会议 编辑学论文 网络培训
A 4(3) 5(4) 5(5) 75(50) 80(40) 100(40)   √   
B 5(4) 5(4) 5(5) 80(40) 80(60) 100(60)  
C 5(3) 5(3) 5(4) 60(20) 60(40) 80(60)  
D 6(3) 6(5) 6(5) 50(17) 83(33) 83(50)  
E 4(4) 4(4) 5(4) 100(25) 100(50) 80(50)    
F 3(2) 4(3) 4(4) 67(33) 75(50) 100(50)  
G 13(13) 12(12) 12(12) 100(100) 100(100) 100(100)  
总计 40(32) 41(35) 42(39) 80(41) 85(53) 93(59)
  
  由表1可知,7 种期刊的编辑人员参加继续教育的情况总体较好,比例逐年增加,2016年很多编辑部都达到了全员参与培训,这与吉林省科技期刊学会和编辑部主管领导的重视是分不开的,在老编辑们的带动下,新入职的青年编辑也积极参与培训。尤其是G刊,领导对继续教育的工作十分重视,并且全员都取得了责任编辑资格,参加率和达标率均为100%;但其他编辑部达到每年72学时要求的比例较低,主要原因是未参加培训班的学习,有一部分同事由于自身原因不愿意或没有机会参加培训班。虽然撰写了学术论文、编辑学论文或参加了会议,但是没有培训班的学习还是不能达标。另外,参加网络培训的较少,以后需要在这些方面加强。
  
  3.2 施教方问题
  
  3.2.1 缺乏继续教育的统筹规划和教育目标
  
  从整体分析,目前我国尚未建立健全的继续教育培训体制,培养层次不够明确,培训计划不统一,信息发布不集中,培训内容不系统,评价体系不完备,整个编辑继续教育处于分散状态,使教育职能受到制约。
  
  3.2.2 缺乏对继续教育的检查评价
  
  目前的继续教育大多采用集中培训、面对面的授课方式,专家在上面讲,学员在下面听,授课效果不好。很多培训班仅在报到时签到,结束时便可以颁发证书,没有检查评价体系,缺乏相应的奖惩政策及法规约束,能学到多少,有没有听课完全靠自觉。
  
  3.2.3 继续教育的内容和形式不够灵活多样
  
  继续教育的内容是继续教育各个环节的重中之重,参加培训的编辑大多是具有较高学历的青年人,只有题材新颖、内容丰富的培训内容才会吸引大家的注意力。目前的培训内容缺乏层次性,参加培训的人员背景不同,所学专业千差万别,为了迎合大众口味,培训的内容“面面俱到”,导致重点不突出,渴望学新知识的编辑觉得没有学够、不“解渴”,而已经了解掌握授课内容的人员觉得内容浅显,浪费时间。
  
  目前,授课方式仍以面授为主,网络教育为辅。面授可以集中学习,增进大家的交流,但是增加了人力、物力和时间成本。网络教学可以资源共享,时间地点灵活方便,但是缺乏交流和相应的监督措施,而且如何报销购买课时的费用都是现实问题。
  
  3.2.4 缺乏继续教育环境氛围
  
  科技期刊编辑继续教育培训工作的自身信息与对外宣传渠道不通畅,对期刊编辑继续教育的有利环境氛围尚未形成,导致组织的会议或培训班无人知晓,想参与却摸不到门路。由于许多会议都是临时通知,想要参加却开班在即,而科技期刊编辑的工作繁忙,要保证正常的出版,有时与培训时间发生冲突而不得不放弃参加培训班的机会。
  
  4 科技期刊编辑继续教育的解决措施
  
  4.1 提高认识,创造条件,积极参与继续教育培训
  
  首先,科技期刊主办单位的领导要加强对期刊编辑的继续教育工作的认识,充分了解继续教育的重要性和必要性,主管领导要对期刊编辑继续教育有长远规划,设立相关的专项基金给予保障。要认真执行继续教育相关政策,贯彻落实国家人事部已经制定的专业技术人员继续教育的规定和要求。政府主管部门应不断地加大对继续教育的支持力度,使继续教育在一个良好的环境氛围中成长。
  
  其次,要加强期刊社或编辑部具体负责人对继续教育的认识,领导班子中应该委派专人负责继续教育工作。对有强烈的求知欲望的骨干编辑应该有计划地安排其接受更高层次的教育,拓宽知识面,提高专业理论水平。根据编辑岗位不同的业务要求,多方协调、相互配合,有针对性、有计划地对编辑部成员开展继续教育,并从物力、财力和时间上予以充分保证,以鼓励其参加继续教育培训。还要注意抓典型,做出成效,使继续教育在单位内部全面推广。
  
  再次,采用竞争和激励机制,激发期刊编辑参与继续教育的积极性,使他们的思想观念得以转变,克服自满、畏难的情绪。
  
  最后,深挖所办期刊自身的“造血潜能”,广泛开辟资金来源途径,向主管单位申请一定的资金,作为参与继续教育的保障基金。
  
  4.2 健全制度,规范管理,创造更好的继续教育培训
  
  4.2.1 建立合理的继续教育培训制度
  
  根据我国科技编辑人才培养的具体目标,由新闻出版广电总局会同中国科技编辑学会制定总体规划,明确发展目标,加强政策引导,细化继续教育步骤,制定培养规范,集中发布信息。明确规定教育培训对象的要求及考核评价,建立健全科技期刊编辑继续教育的管理模式。
  
  4.2.2 健全继续教育评价体系,注重培训班和研讨会讲座的效果
  
  如2016年中国高校科技期刊研究会主办的培训班,采用了扫描二维码签到的方式,既简便快捷,又节约了人力物力,效果非常好,可予以推广。如设置微信公众平台,可以通过与授课专家交流互动、提交听课心得、在线答题等方式,帮助学员深刻理解学习内容,确保听课质量,每期结束前可通过考试或提交学习笔记、学习总结等形式考核培训情况。在培训期间应当印发培训资料,在办班前须将教学方案及拟印发的办班通知、教材报送新闻出版广电总局相关部门审核备案。
  
  4.2.3 创造统分结合、灵活多样的教学内容和形式
  
  目前的培训班都是完全统一的,报到后大家的时间、地点、学习方式、学习内容都是一致的。可以参考专业学术年会的形式,在统一的大会报告之后,设立不同侧重点的专题分会场,不同水平、知识背景的编辑可以根据自己的兴趣爱好和需求选择不同的课程。 比如,刚入职的青年编辑可以侧重编辑学的理论和出版专业基础知识的学习,了解掌握出版规范、国际和国家标准、计算机图文处理技术等。 中年编辑则可侧重学习和研讨选题策划、组稿、网站建设、期刊管理与营销、广告经营、数字化出版等关于期刊发展的核心内容。主编、骨干编辑是我国科技期刊发展的领军人物,决定着未来科技期刊的发展方向,甚至是制定政策的参与者,一定要让他们开阔眼界,学习和讨论当今世界上先进的出版理念和经营管理方式。 在授课结束时,每个人也都有机会和空间谈谈自己的想法和感受,促进学术交流。
  
  还可以在培训期间设置一些墙报展览、知识竞赛、编辑沙龙等,以便提高参与者的兴趣和积极性。
  
  4.2.4 采用现代化手段,营造浓厚的继续教育环境氛围
  
  目前培训机构较多,水平参差不齐,有必要对培训机构进行资源优化和整合。
  
  可先由国家新闻出版广电总局筛选资源,将初审通过的培训内容定期在网上公布,各级学会要及时转载通知。编辑可以根据自己的业务水平、专业背景和兴趣爱好选择培训项目。培训结束后要有总结汇报和调查评估,以便优化内容,筛选出符合编辑需求的培训,并适时调整下一年度的培训计划。继续教育的培训学时、地点、内容在年初向社会公布,科技编辑可根据自己的工作时间自行安排参加。既不影响工作,又能完成学习。
  
  利用媒体扩大对继续教育的宣传,利用广播、电视、报纸等大众化的媒介信息传播工具及电子邮箱、QQ 群、微信群等新兴的传媒方式对科技期刊编辑接受继续教育的必要性和重要性进行宣传,深化继续教育的观念[16];科技期刊社或编辑部应该结合自身的有利条件,如期刊广告,结合期刊编辑继续教育的特点和内容对其进行宣传。
  
  5 结语
  
  要保障科技期刊的质量,首先应该提高科技期刊编辑的综合素质,而要提高科技期刊编辑的综合素质,就必须抓好科技期刊编辑的继续教育。重视科技期刊编辑的继续教育问题,了解继续教育对提高科技期刊编辑的素质起着关键性的作用,把继续教育当成一项任务去完成,在期刊编辑的工作中一直执行下去。
  
  科技期刊编辑出版事业的发展中,继续教育一直以不同的体现方式,或多或少地对编辑的工作产生着影响,可能使编辑很快地从初级水平达到中级甚至高级水平;也可能使编辑在工作中更加得心应手;还可能使编辑与同行之间的联系和交流增多,帮助编辑更好地规划自身发展,使工作有一个新进展。科技期刊的编辑要学有所长,不断地提高自身的能力,更好地为期刊编辑工作贡献自身力量。有了健全的制度、各级领导部门的重视以及编辑自身的需求,才能办好和落实好科技期刊的继续教育工作,培养出新时代背景下新型的科技期刊编辑人才,为提高我国科技期刊的国际影响力奠定基础。
  
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