【作 者】解光书：龙门书局
【摘 要】传统出版机构通过互联网技术，积极探索数字化转型。文章包含三部分：第一部分介绍目前教辅出版机构的数字转型情况，第二部分介绍教辅出版机构转型的优势，第三部分介绍教辅图书数字化转型的策略。
【关键词】教辅出版机构；数字化转型；编辑
随着我国“互联网+”时代的到来，大数据、人工智能、云计算等新技术的广泛运用，不断冲击着现代教育与教学，也慢慢的改变着老师的教学和学生的学习习惯。中小学教辅出版机构是基于学生和老师而开发的教辅产品，旨在帮助学生提高学习效率、服务老师正常教学，所以面对受众的行为变化，多家教辅出版机构在如何通过技术服务提升纸质教辅出版价值与竞争力，积极探索产品的呈现方式和推广模式等方面，都将进行了积极的尝试，数字出版转型势在必行。
1 目前教辅出版机构的数字出版尝试
目前教辅数字化是教辅出版机构转型发展的重要发力点，相关出版机构在推动教辅数字化方面也在不断开展新探索。环顾如今的教辅市场，或多或少都带有数字化的影子，增加纸质图书的附加值。比如书中附二维码，读者扫码即可获取延伸服务，如听力音频、重难点知识或难题视频讲解等。
1）资源库的建设。一些实力雄厚的教育出版集团或者品牌教辅公司都在积极构建自己的资源库，包括题库、词典、教学素材库等，主要服务对象是学生或者老师。比如曲一线的精品题库、全品的教学网、世纪金榜的初高中资源库、志鸿的志鸿优化网、小猿搜题、学霸君等等。
2）互动课堂。这类课程主要是学生利用课余时间登录平台进行自主学习，主要是巩固课堂知识，有“录播课”“直播课”“一对一”等，主要服务对象是学生。如全品课堂（全品）、互动课堂（北教传媒）、人教学习网（人教社），还有一些科技巨头进入这一领域，如腾讯课堂（腾讯）、淘宝同学（阿里巴巴）、度学堂（百度）等等。
3）电子书包。由大量学习资源、服务平台和移动终端构成，教师利用平台资源进行教学，学生在终端进行互动学习和作业。平台可以利用学生互动的数据进行及时的分析，形成个性化的教学，服务对象主要是学生和教师。如人教电子书包（人教社）、电子书包（北教社）等等。
4）书网结合。这是现在教辅市场上最常见的一种，就是在教辅书的某些内容旁边印有二维码，读者只需手机扫码就可以获得增值服务，服务类型有听力录音、视频讲解、举一反三、在线答疑等。如志鸿e学通（志鸿）、扫二维码学习（金星教材全解）、扫二维码看视频讲解（曲一线）等等。
由上可知，除了传统出版机构尝试数字化出版外，一些新兴的互联网公司和互联网巨头利用强大的信息技术，不断冲击着数字出版，比如一起作业网、百度作业等。还有一些线下的中小学培训机构和名校网校，如北京101网校、北京四中网校等。
2 教辅出版机构数字化转型的优势
传统教辅出版机构在教辅数字化转型中存在诸多劣势，比如互联网思维落后、人才储备不足、资金缺乏等，但也一定要看到自身存在着很多优势。
2.1 更加熟悉教育和教学特点
教辅出版机构深耕教育几十年，研究中小学各学科教材、老师教学特点和学生的学习习惯，了解学生和老师的需求。只有充分了解受众群体真正的需求，才能策划出优质的产品。
2.2 积累了丰富的内容资源
无论数字化教辅的载体和呈现方式如何新颖、创新，对于用户来说，内容始终是第一位的，用户最希望获得的是能实际解决他们的问题。对于学生来说，就是提高成绩，对于老师来说，就是方便快捷的上课。
2.3 拥有庞大的读者群
教辅出版机构通过各种渠道，将纸质版图书呈现在广大读者面前，并拥有很多读者，这些读者都是我们数字化教辅的潜在用户。许多品牌教辅出版社通过在封面或者公众号推广数字化教辅，注册用户都是几百万，甚至上千万。
3 教辅图书数字化转型的策略
3.1 建立资源库，整合内容资源，开发“私人订制”的个性化数字教辅
由上可知，目前多数教辅出版机构都在对纸质教辅赋能上面做了很多尝试和努力，也相应的做了很多的资源，比如建立解题微课、专题精品课，每年出版的几百种教辅的修订换题等。这些庞大的资源都是分散的，且相互之间没有关联。教辅图书的特点就是每年修订新换的题目多，新修订的题目没有评价标准、重新录解题微课，造成资源浪费。教辅出版机构需要利用大数据、云计算、人工智能等先进的技术，将多年出版积累的大量资源，建立一个数据库。比如每年修订的题目，可以按照学科、年级、教材版本、知识点分类、难度、题目来源、使用区域等相关属性对每一道题目进行标识，然后入库，配套的解题微课也按照这种贴标签的形式入库，这样习题、解题微课、知识讲解三者之间就建立了联系。这样学生只要使用我们的资源库，其学习轨迹可以清晰地被记录，然后通过大数据分析功能，可以观察每个学生对知识点的掌握程度，根据每个学生的需求，推送相适应的知识点讲解和针对性的练习，实现个性化数字教辅。
3.2 数字化教辅与基础教育传统课堂教学环节相融合
首先，我们应该有一个清醒的认识，由于基础教育特殊性与中小学学生学习的特点，以及从学生和家长的接受程度来看，未来很长一段时间，中小学教育仍然是以传统的教师与学生课堂教学为主。所以，数字化教辅必须要适应课堂教学环节，与备课、教研、课堂学习、作业、考试等环节相融合，并在这一系列课堂教学环节中找到适合的数字化产品。
数字化教辅要与传统课堂教学相融合，旨在利用新技术开发的创新性产品需要满足两个特点：一是在充分发挥互联网的技术便捷、实用、互动等优势，减轻老师在授课过程中的工作压力，提高教学质量；二是针对学生的产品则要根据学生课堂学习情况、课后作业和考试信息等大数据进行科学分析，准确评价学生的知识掌握情况，推送个性化的辅导资源。
3.3 根据实际需求，打造优质数字化内容
不管是纸质教辅，还是数字化教辅，优质的内容是学生和老师最需要的，是核心竞争力。各大出版社都在琢磨学生和老师的需求，微课是给学生看的，课件是给老师做的，但大家都忽视了一个重要的使用者——家长。
以小学生家长在辅导英语听写单词为例，小学英语单词虽然简单，但是很大一部分家长的发音并不标准，若有一套配合英语单词听默写手册的产品，就能解决家长的这个问题。这套产品既可以设计成线上听写、线下默写的模式，也可以设计成全部在线上完成。但在产品设计的时候，需要注意一些细节，比如阅读过程中的时间把握、朗读遍数的控制等等。还可以在这个产品基础上进一步拓展，比如有单词练习模式、PK模式等等。
3.4 教辅编辑的转型
教辅出版机构要实现数字化转型，必须要有一支过硬的队伍。教辅编辑的优势是了解老师的教学和学生的学习特点，懂得老师和学生的需求。缺点就是教辅编辑习惯用传统出版的固定思维方式和策划产品的思想来经营数字化教辅。因此，传统教辅编辑必须转型，其中最重要的是要有数字化思维，编辑数字化思维主要体现在以下几个方面：
1）产品策划过程中的数字化思维。教辅编辑在选题策划开始，就要有融合的理念，谋求内容和数字化的结合，提高产品的附加值，满足读者线上线下的教学和学习需求。比如在组稿前期，可以和作者沟通，哪些题目需要录解题微课。
2）营销推广中的数字化思维。传统纸质教辅的营销推广主要依靠校边店或者当地图书城，免费给老师送样书，并结合老师提出的图书使用意见，在下次的修订中改正。2020年上半年受到疫情的影响，教辅出版结构充分发挥互联网的优势，通过抖音视频、各大平套直播、电子书等新媒体进行宣传，教辅编辑和优秀作者化身主播，通过风趣幽默的产品讲解，这种活泼、新颖、有趣的方式推广教辅图书，效果显著。
参考文献
[1]李婷婷.融合技术创造智慧——浅谈“智慧教辅”产品的设计和思考[J].出版发行研究,2018(8):38-41.
[2]陈兰枝.中小学数字教辅出版的现状､问题与发展趋势——基于在线教育视角[J].华中传播研究,2015(2):202-211.
