□儿童文学作家 李姗姗
疫情期间，我常给远方的小侄女打视频电话。我们很喜欢玩“传送礼物”的游戏，一边念着魔法口诀一边传送神秘礼物。
我的魔法口诀通常是这样的：“唔里哇唔里哇，变！我给你送来了一个冰淇淋！唔里哇唔里哇，变！我给你送来了一勺辣椒！唔里哇唔里哇，变！我给你送来了一片柠檬！……”
在收到冰淇淋、辣椒、柠檬、苦瓜、棒棒糖等“礼物”的时候，小侄女的表情不断变化着——惊喜、皱眉、吐舌头、蒙着眼睛要逃走、满足地笑。孩子的丰富表情往往让人痴迷。
后来，在创作的时候，我常想起和她玩游戏时看到的那些生动表情，它让我感到无比温暖。这让我不由得把它同儿童文学创作联系起来。我想：“如果文字里也有着孩童一般丰富的表情，那么，孩子会不会就更喜欢看了？”
有一次，一个三年级小男孩问我：“姗姗姐姐，老师说我的作文写得不够生动，你能不能教教我，怎么样才能把文章写得更生动呢？”看着他一脸期待的表情，我笑着说：“好呀，能让我看看你的作文吗？”这篇作文是认真写的，只是读起来比较平淡。“也许，我们可以用一些方法，让文字充满表情，这样，文章就能更生动了。”我说。“用什么方法呢？”小男孩继续问，他更好奇了。
“我们从作文的题目开始吧，你看，你的作文叫《我的星期天》，每个人都有自己的星期天，所以，大家对这个不陌生，也有可能不怎么感兴趣。比如有一本绘本叫《活了一百万次的猫》，这样的题目就让人忍不住想翻开来看看内容。”
“可是，我的这个星期天不一样。”“这就对了！我们往后看内容，以前的星期天你都是做作业，上培训班，但这个星期天，你在做什么？”小男孩回答我说：“我在当旅行家，我去了澳大利亚、巴西、印度尼西亚、冰岛……我还去南极看了企鹅！妈妈说了，疫情期间不能去人多的地方，我只能在房间里假装旅行。”
“这就是文章最独特的地方。虽然你在房间里玩儿地球仪，但你也是在进行一次心灵的旅行。我们来修改一下题目，好不好？”“什么题目都可以吗？”“你可以发挥想象力，哈哈，最好让别人看到这个题目的时候，就有惊讶、开心、惊喜等表情！”
“我想到了一个——《环游地球》？”“这次好多了！如果加上一个很短的时间，比如《一小时环游地球》，就有一个时间和范围的对比，你认为好不好？”
“哇！”小男孩跳起来，“我喜欢这个名字！”“你喜欢的话，别的小朋友也会喜欢的。这个地球仪是爸爸送你的礼物，是你期待已久的，对吗？但我读开篇这一句的时候却感觉不到你开心的心情，你读读看，‘星期天的早晨，我睡醒以后，看到床头有一个地球仪。’”
“我真的很开心！”“我猜到了！别急，我们来加入一些更有表情的文字。想一想你当时的心情是怎样的？你有什么动作？”“我看到地球仪的时候，在床上跳了几下，还打了几个滚儿。”“很好！我们把它写进去。其实不光是发生过的事情，也可以把自己的心情用夸张的语句来写。对了，你喜欢《长袜子皮皮》吗？”“喜欢！我看了好几遍！”
“我记得一个情节：一天傍晚，皮皮正和汤米、安妮卡一起吃野草莓，一个威风凛凛的黑人国王闯进门来。那是皮皮的爸爸。皮皮很高兴看到爸爸回来，之前她还在担心爸爸会淹死。在这样的情况下，作为一位爸爸会怎么回答？别的小朋友的爸爸有可能说：‘别担心，我不会淹死。’可皮皮的爸爸是这么说的：‘淹死！当然不会！要我淹死就跟骆驼穿过针眼一样不可能。’”
“哈哈哈！太夸张了！”“对，就是夸张。文学家高尔基曾经说过，夸张是创作的基本原则。在《查理与巧克力工厂》里，就经常会有夸张的语言出现。比如形容孩子们想去买巧克力的心情：孩子们拿起锤子，敲碎了他们的存钱罐，捧着满把的钱币奔进商店。”
“我也有储蓄罐！”“是的。存钱罐平常多宝贵啊！那可是孩子们用来装零花钱的宝贝！但在这里，作者用了‘敲碎’‘捧着’‘奔进’三个词语来体现孩子们想要买巧克力的迫切心情。读了这句话，感觉文章里的那个孩子就在身边，我们看到了他们的表情，似乎他们一个接一个刚刚跑过去！我们再看看你作文里的这一段，期待地球仪的心情是不是可以这样写呢？试试用夸张的语言写一写你做梦都想要一个地球仪的心情？”
“好！”小男孩在作文本上涂涂改改，还在电脑上搜集了很多图片，去了解了每个国家的地貌和风俗，在想象中感受着旅行的趣味。后来，他快乐地完成了这篇《一小时环游地球》的文章。据说，这篇作文得了六颗星加一个笑脸图标，这可是他的语文老师能给出的最高肯定。我能想象他捧着作文本时，开心的表情。
记得小学时刚学习汉字，有一次家庭作业是在田字格里写“闹”这个字，老师要求组两个词，我只想出了“吵闹”这个词。父亲告诉我，还可以组一个“大闹”。为了让我明白这个词，他给我讲了一个《西游记》里的故事情节“孙悟空大闹天宫”。我痴迷地听着，觉得字真有意思，词真有意思，故事真有意思。渐渐地，我便爱上了写字。
现在，我成了一位创作者，做着开心的事情：写字。小时候学到的那些字似乎都成为我生命的一部分。我决定认真地对待每个字，每个词，每个句子，每句话，每个段落，每篇文章。我明白，写作是一面镜子，文字里有作家的表情，文字背后也有读者的表情。我告诉学写作的孩子们，当你们写完一篇作文，试试站在镜子前大声读一遍，看看自己的表情。
