【作 者】吴陈滨：高等教育出版社有限公司
【摘 要】打造一支高质量的编辑人才队伍是教育出版行业实现高质量融合发展所面临的关键问题。随着5G时代的来临，教育教学与信息技术深度融合，面对科技赋能新业态下教学模式和教学场景的变革，教育出版编辑需要转变出版理念，创新出版形式，把握教育出版发展趋势，运用新媒体和大数据思维，提升信息技术素养，成长为符合教育出版新业态要求的全媒型编辑出版人才。
【关键词】科技赋能；教育出版；信息技术素养；编辑人才培养；融合发展
2021年是“十四五”规划开局之年，也是教育出版行业谋划未来发展方向和发展定位之年。以互联网为代表的信息技术的快速发展，特别是5G时代的到来，使人们获取信息、学习知识的方式发生了革命性的改变，为教育出版行业带来了新增量和新动能。2020年席卷全球的新冠肺炎疫情进一步加速了基于互联网等信息技术的在线教学模式的广泛应用，MOOC、SPOC、微课、直播课等多种在线课程教学模式不同程度地融入我国各级学校的教学过程。教学模式、教学场景、学习方式以及知识表现形态的改变对教育出版行业提出了新的要求。“惟进取也，故日新。”在科技赋能教育出版的新形势下，教育出版编辑需要转变出版理念，创新出版形式，把握教育出版发展趋势，运用新媒体和大数据思维，提升信息技术素养，成长为符合新环境、新趋势、新业态的全媒型编辑出版人才。
一、科技赋能新业态下教育出版的发展方向
5G时代的来临，进一步推动了教学模式和教学场景的深入变革。自新冠肺炎疫情暴发以来，全国大中小学广泛采用各种网络教学工具和网络教学平台保障“停课不停教，停课不停学”，在线教学已经成为重要的教学手段。随着教育领域与信息技术的深度融合，传统出版和新兴出版融合发展加速进行。教育出版行业需要紧紧围绕“十四五”规划，紧跟科技发展为教育出版行业带来的新变革，谋划未来发展方向和发展定位，根据教育领域的新需求，以内容建设为根本，以信息技术为支撑，创新出版方式，提高出版效能，在理念、技术、服务、管理等方面加快转型升级，适应高质量融合发展的新形势。
（一）科技推动教育出版全媒体传播，更加筑牢意识形态主阵地
当前国际形势日趋错综复杂，教育出版行业肩负着传承文化、传播知识和坚守国家意识形态重要阵地的使命。习近平在2018年9月10日召开的全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计。在2019年1月25日的中共中央政治局第十二次集体学习中，习近平强调：“要从维护国家政治安全、文化安全、意识形态安全的高度，加强网络内容建设，使全媒体传播在法治轨道上运行。”教育出版行业作为教育领域的重要组成部分，应围绕立德树人根本任务，坚持把社会主义核心价值观融入教育出版产品，严格落实意识形态工作责任制。随着信息技术在教育出版行业的广泛应用，科技赋能下的数字出版、在线服务等教育出版产品和服务的形态、类型不断涌现。网络化、数字化等多种媒体形态产品的日益丰富，推动了教育出版内容建设的全媒体化进程。全媒体环境下教育出版单位要坚守意识形态主阵地，以社会效益为先，出版符合时代需求、宣传核心价值、弘扬先进文化、躬行社会责任、展示中国形象的多种媒体形态产品，扎根中国大地，站稳中国立场，做到守土有责、守土负责、守土尽责，服务于国家和社会发展大局。
（二）传统出版产品与信息技术深度融合
互联网、人工智能、大数据、5G、区块链、云计算等信息技术与教育教学领域的深度融合，使教育领域的教学环境、教学模式与学习方式等均产生了变革。2020年的疫情“大考”，为我国持续推进线上线下混合式教学改革积累了大量经验［1］。2021年新冠肺炎疫情仍在持续，对教育领域教学模式的影响将深远而持久。
教学方式和教学环境的改变必然使教育出版业态发生重大变革，以数字化、网络化、交互化、共享化为特征的教育出版产品将成为未来的发展趋势。数字课程、新形态教材、有声读物、在线试题库和评测系统等不断涌现的新型教育出版产品将信息技术、数字资源与传统出版物有机融合，教育出版产品的内容和呈现形式越来越丰富多样，其具有的自主性、交互性、开放性、智能性、可扩展性等特点突破了时间、空间的限制，为学习者在移动互联环境下开展个性化、可持续学习提供了可能。
（三）出版服务运营模式不断创新升级
科学技术的飞速发展为教育出版行业提供了新的生产力和新的产业模式。中国数字出版产业年度报告课题组最新发布的《步入高质量发展的中国数字出版——2019—2020年中国数字出版产业年度报告》显示，我国数字出版产业持续健康发展，全年收入规模超过9800亿元，其中移动出版收入规模为2314.82亿元，在线教育收入规模为2010亿元。在线教育收入规模与2018年相比，其增长幅度超过50%，已成为数字出版产业中发展最为强劲的部分［2］。
面对新业态格局的形成，教育出版行业以科技赋能实现高质量融合发展的紧迫感和主动性不断增强，根据自身内容资源和用户资源的优势，在出版内容、产品形态、运营模式等方面积极探索，将知识内容服务转变为知识学习服务的发展路径。知识付费、在线教育培训、数字出版、直播课堂、虚拟仿真实验平台等产品和服务形式日趋丰富。随着教育出版行业转型升级的不断深化，出版单位需要拓展思维，发挥优势，根据不同的用户需求、传播媒介和应用场景，以教育需求为导向，研发高质量的教育内容资源和服务形式，不断满足用户多元化、终身化的学习需求。
二、科技赋能新业态下的教育出版编辑成长策略
新一代信息技术为传统教育出版行业的转型升级不断赋能，为教育出版行业高质量融合发展提供了广阔的空间。编辑出版人才是出版行业的核心资源。教育出版行业的融合发展对编辑人才提出了新任务、新要求。在新业态和新趋势下，教育出版编辑除了应具备传统的编辑素养和能力以外，还要增强新媒体环境下的意识形态把关能力，转变出版理念，创新出版形式，树立新媒体和大数据思维，提升信息技术素养，成长为符合教育出版高质量融合发展的全媒型编辑出版人才。
（一）提升意识形态把关能力，把好编辑出版关
中宣部印发的《图书出版单位社会效益评价考核试行办法》指出，图书出版单位应自觉承担“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务，建立健全确保把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的体制机制。教育出版领域是文化传承、知识传播、培养人才的重要阵地，以习近平同志为核心的党中央高度重视教材建设，明确指出教材建设是国家事权，体现国家意志。随着现代信息技术在教育出版行业的广泛应用，传统纸质教材逐步转型升级为关联二维码、课程网站等丰富数字资源的新形态教材，数字教材、数字课程、在线教育培训等线上产品和服务类型不断涌现，教育出版编辑不仅要守好纸质教材的意识形态阵地，还要对网络出版、在线服务等以新媒体为传播载体的产品形态和服务进行把关，严格落实意识形态工作责任，不断提升意识形态把关能力，牢牢把握正确政治方向，努力实现社会效益和经济效益、社会价值和市场价值相统一，出版推动社会发展和科技进步的优秀出版产品，真正做到“守导向，出精品”。
（二）提升信息技术素养
随着现代信息技术与教育教学领域的深入融合，以传统纸质教材为主体的教育出版产品已不能满足“互联网+”“智能+”环境下教育教学的要求。“工欲善其事，必先利其器。”教育出版编辑在开展工作时需要紧跟信息技术快速发展的步伐，主动运用互联网思维，提升信息技术素养，不断学习新的信息技术，加强信息技术的适应力、应用力和把控力。
1.研发环节
现代信息技术的飞速发展，推进了产品形态数字化和传播途径网络化，使传统纸质教材向多媒体新形态产品加速转变。教育出版编辑需要根据教育教学的课前、课中、课后不同场景需求，在选题组稿阶段与作者共同根据教学内容进行顶层设计，融合图、文、声、像等多种媒体形式形成多维立体融合产品，在新形态纸质教材、数字教材、VR/AR教材、数字课程、有声读物、在线测试、在线培训、数字教学资源库等新的出版产品和服务形态方向不断探索、深耕，形成具备测试、交互、统计、管理等综合功能的多元化、智能化、数字化的教育出版及服务产品，由内容出版向知识服务转型。
2.编校环节
随着信息技术的快速发展，人工智能、大数据等在出版中的应用日趋广泛。各类智能审校软件通过自然语言处理技术进行汉语依存关系分析、汉语语法分析，通过大数据算法对海量语料进行处理并提炼文本特征，建立语言模型和语料库，可以批量实现逻辑检查、字词检查、敏感词检查、译文检查、纪年检查、文字查重等多项功能。在编校环节中合理运用智能审校软件等信息技术手段，可帮助编辑对稿件中的知识性、语言文字、体例规范等方面问题进行处理，让编辑的精力集中在提升出版内容水平本身，从而提高出版效率和出版质量。
（三）创新出版运营模式
每一个优秀产品的出版，都需要编辑在选题策划、编辑加工、封面设计、排版印刷等各个出版环节进行大量的智力投入。在教育出版融合发展的新时代，编辑除了需要在各个出版环节精耕细作之外，还需要提升出版运营创新能力。
一是新媒体营销能力。营销行为联结着出版物和读者，好的营销方式能让更多读者接受出版物，平庸的营销手段让出版物也成为“平庸之物”［3］。随着信息技术的发展日新月异，除报纸、杂志、广播、电视等传统媒体外，微信、微博、短视频、在线直播等信息传播手段不断涌现，传播渠道、信息载体、表现形式呈现多元化、网络化趋势。教育出版编辑需要跳出思维定式，增强新媒体把控能力，深刻掌握各类媒体的特性和优势，根据受众的特点和习惯设计多媒体营销方案，将互联网思维和融媒体意识融入营销工作中，成长为具有融合思维的全媒型人才。
二是大数据分析能力。2020年4月9日，中共中央国务院印发《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》，对土地、劳动力、资本、技术、数据五大生产要素的改革方向和相关体制机制的建设要求提出意见。在信息时代，数据作为生产要素在出版业中发挥着重要的作用。出版大数据建设的技术原理在于确立内容数据、用户数据、交互数据的数据理念，把数据作为生产要素看待。教育出版编辑需要建立数据思维，了解并运用数据采集、数据存储、数据计算、数据服务等大数据技术构建营销大数据，通过对用户数据、交互数据等的统计、分析、研判，根据读者的用户属性、阅读偏好、生活习惯、行为需求等进行选题策划、个性服务和定向营销，从而为目标用户提供更加智能、更加精准的高质量阅读体验和知识服务［4］。
三、结语
教育出版行业承担着传播优秀科学文化成果，巩固壮大思想文化阵地的社会责任。传统出版和新兴出版融合发展趋势下的教育出版行业需要一支意识新、技术强的高质量编辑人才队伍。“明者因时而变，知者随事而制。”随着教育教学与信息技术的深度融合，科技赋能新业态下的教育出版行业的编辑要积极融入新时代，转变出版理念，创新出版形式，把握教育出版发展趋势，运用新媒体和大数据思维，提升信息技术素养，成长为符合教育出版新业态要求的全媒型编辑出版人才。
注释：
[1]吴岩.应对危机化危为机主动求变做好在线教学国际平台及课程资源建设.中国大学教学,2020(4).
[2]中国数字出版产业年度报告课题组.步入高质量发展的中国数字出版:2019—2020年中国数字出版产业年度报告.出版发行研究,2020(11).
[3]周国清,朱美琳.新时代编辑主体的核心素养与使命担当.中国编辑,2018(4).
[4]张新新,杜方伟.科技赋能出版:“十三五”时期出版业数字技术的应用.中国编辑,2020(12).
