【作 者】付佳洁：北京出版集团
【摘 要】教辅出版在我国出版行业中一直有着至关重要的地位。众所周知，“互联网+”模式的发展为教辅出版创造了新的机遇，但同时，挑战与问题也相应而生。目前，传统教辅出版的编辑在新媒体技术方面欠缺，数字出版人才在教辅图书的编校技能方面欠缺，这是现阶段出版业人才队伍的尴尬现状。因此，教辅编辑的数字化转型是一个亟待探讨的课题。
【关键词】教育出版；教辅编辑；数字化转型
一、转型的必要性
2015年8月，国家新闻出版广电总局、教育部、国家发展和改革委员会针对中小学教辅材料中出现的不规范对外合作行为、买卖书号和一号多用等违法违规行为，联合下发了《关于印发〈中小学教辅材料管理办法〉的通知》。该通知对教辅图书在编写、出版、发行、价格等多个方面制定了详细的调控措施。“教辅材料”这一话题又一次成为被关注的焦点。
在全新的数字时代，学生的学习习惯和思维习惯被数字技术以迅猛的速度向前推动着，因此，教辅出版业处于巨大的变化之中。在传统教辅出版领域，学生总量的减少、多项规定的出台、如雨后春笋般的在线教育网站和网上书店的超低折扣模式等原因使得教辅图书的发行量大幅减少，利润不断下滑。这一现状逼迫着出版人不得不主动迈入“数字化”轨道，主动出击，直面“数字化”转型问题。出版业的数字化转型是出版产业链全环节的整体转型，包括内容数字化、编辑数字化、技术数字化、平台数字化和营销数字化等多个方面。教辅编辑作为教辅图书的内容加工生产者，是出版过程的核心动力和关键环节，也必然是转型过程中受到最大挑战的一个群体。对于这个问题，国家“十三五”规划的“重点任务”部分明确提出：“加强数字出版人才队伍建设，改革引进人才、使用人才、培养人才和留住人才的制度，创新考核激励机制，吸引并留住优秀高端人才；推动互联网企业与传统出版企业的人才流动和交流，改变数字出版复合人才短缺的现状；大力推进数字编辑职称资格考试，推动数字编辑职称评定体系建设。”为了推进实施《新闻出版“十三五”时期人才建设规划》和《新闻出版业数字出版“十三五”时期发展规划》，大力推动新闻出版业人才建设步伐，培养造就一批面向新闻出版业未来发展需要的创新型、复合型高级人才和数字出版业务骨干队伍，国家广播电视总局已于2017—2018年开展了“数字出版千人培养计划”试点培训工作。“数字出版千人培养计划”是总局在“十三五”时期确定实施的人才培养重点工程，也是数字出版人才队伍建设的一项战略举措。
在这一形势下，编辑如何发挥优势，实现自身转型，在激烈的市场竞争中站稳脚跟，是每一个教辅编辑都需要思考的问题。
二、转型的目标
（一）做“数字化”复合型编辑。
1.借助数字化技术整合资源，开发优质产品。
在当下的数字时代，人们每天都要面对海量的信息。过去的教辅编辑大多是从报纸、期刊、图书等传统出版物中搜集信息。数字时代的教辅编辑再也不能继续像过去一样局限于这些领域，而是应充分利用微信、微博等各类App和各类专业网站获取信息，除去杂质，留取精华，除掉虚假的，留下真实的，及时、高效地筛选出有真正价值的信息，再开发新的教辅图书选题，争取获得市场的认可。例如，传统的教辅编辑在编撰考试辅导类图书的时候，一般都是将自己经常接触的真题和模拟题作为题库，范围过于狭小，题目相对陈旧且重复率高，不论如何编辑加工，实质都是换汤不换药，效果并不理想，市场反响差。假如借助网络平台搜索资料的话，很容易就能获得许多平台的多种类试题以及答案解析、知识链接等相关内容，也有一些以经过市场认可的畅销和常销图书为基础开发出来的数字化精品题库，可以提供许多经过有效验证的典型题目，这些都可以为编辑的信息搜集工作提供许多便利。
2.练就过硬的编辑基本功。
“内容为王”是文化领域的真理。即便是在数字时代，学生对信息的获取方式从纸质出版物延伸到了电脑、手机、平板等终端，改变的也只是信息的载体，不变的是对信息内容的需求。
在教辅编辑数字化转型的过程中，不能为了“出彩”去片面追求标新立异而忽视了编辑本身必须具备的看家本领——策划与编校。作为图书编辑，加强对内容的判断、核查、筛选和整合能力，增强内容编辑功底，提高图书策划能力是必修课；作为教辅编辑，学习前沿教学理论、把握教材与新课标、了解最新教学实践课例、熟悉课堂、丰富学科专业知识也是必不可少的。只有具备过硬的编校基本功，才能确保生产的教辅图书具有较高的质量，才能真正带给学生使用价值，使得“数字化”更有意义。反之，如果教辅的选题策划不好，编校质量十分糟糕，那么，利用“新媒体”进行大范围的快速传播，实质上就是在传播不合格图书，造成的负面影响显而易见。所以，扎实编校基本功，增强内容原创性，提高书稿质量应该是编辑最基本的追求。
3.具备数字技术应用能力。
传统的教辅编辑在日常工作中主要负责的是文字内容编校加工，而数字化环境下的教辅编辑还要具备数字技术运用能力，掌握音频、动画、视频的加工方法。数字技术融合度高的出版物甚至需要编辑参与到网页或App的制作过程中，这就需要编辑对网页或App制作也有必要的了解和操作能力。实践表明，将数字化技术应用到教辅编辑过程中可以给内容插上有力的翅膀，使内容得到更好的呈现。比如，我社多套教辅丛书都在多处位置安排了二维码，学生通过扫描二维码能够看到本书作者和编辑精心制作的相关知识结构梳理、重难点讲解、例题解析等视频。后续的使用调查反馈显示，这些“二维码”为学生提供了方便，为一线教师减轻了负担，受到了师生的一致好评。
数字化技术的应用，显著优化了教辅的增值服务，有助于推动教辅的持续畅销和出版社的品牌建设，教辅编辑要保持学习习惯，不断提高自身技术水平，才能跟上时代发展的速度。
（二）增强产品主人翁意识。
传统教辅编辑向数字编辑转型的过程，是从负责策划选题、编校内容转变成负责生产销售整体过程，从负责单一核心环节转变成多环节参与跟进的过程。传统教辅编辑比较注重的是内容本身，考虑内容是否能够迎合市场，是否能够更好地对应学生需求，是否能够带给师生更多的价值等。实际操作中，市场调研、分析总结、策划选题这些工作大多是由一个选题组或者是一名学科编辑来完成。而数字时代的教辅编辑，不再仅仅是编辑的角色，还增加了产品主人翁的角色。他要带领团队做好产品调研、市场分析、策划选题、编辑加工、数字化呈现、测试和调试，最终面对市场进行推广营销这一系列过程。这时，教辅编辑既要能够做好内容的加工工作，又要协调好各个环节，做到有效调动资源，优质高效完成任务。这对编辑的组织协调能力提出了不小的挑战。
目前，教辅数字化出版还处于摸索期，出版企业主要还是依靠以往的思维方式和盈利模式经营数字化产品，这大大限制了数字出版的营销途径和盈利空间。实际上，数字化为教辅图书的推广提供了更广泛的渠道，也带来了多种多样的营销模式。教辅编辑要树立“以用户需求为立足点”的营销理念，突破传统的靠卖书赚钱的经营思路，将“增值服务”作为盈利的抓手来创造利润，持续推出精品，强化版权意识，打造品牌。
（三）增强学习欲望和创新能力。
在传统教辅编辑向数字化转型的过程中，学习能力是关键。数字化时代，新的知识海量出现，教辅编辑要能够在如此多的信息中快速且精准地找到所需内容，并在较短时间内储备知识。当下的出版环境对数字教辅编辑的要求已经不仅仅是熟悉各种网络传播平台、熟练使用各种智能移动终端等使用技能，而是要学习适用于数字化出版的电子文档处理方法，还要学习基本的网页制作、数据库设计及应用、资源检索及了解各种编程语言等，甚至还应了解一些实用性的教学方法，熟悉课堂，针对教师教学过程中的问题，能够找到或者开发相应的数字化产品，为教师提供有效的帮助。
开发教辅图书的数字化产品，不仅需要编辑熟悉课标、教材，学习教学理论，了解课堂实践，还要懂得数据库原理，具备学科知识体系架构的能力，能够将数据库与知识点更好地融合，为后期开发产品打好基础。简而言之，教辅编辑在数字化时代要不断学习，才能真正创造出适应市场需求的新产品。
三、结语
尽管传统教辅编辑的数字化转型迫在眉睫，但还是要循序渐进，稳扎稳打。意识方面，编辑要充分认识到转型的紧迫性，主动了解数字出版的动向，学习数字化出版的新知识。实践方面，编辑要发挥所长，积极参与到数字出版项目的工作中去，在实践中有针对性地提升自己，显著增强自身的数字化编辑能力，推动自身能力更加符合“数字化”对教辅编辑提出的新要求，成长为一名优秀的数字化教辅编辑。
参考文献：
[1]张雪娇.数字出版人才培养亟待升级[N].中国新闻出版广电报,2017-3-20(5).
[2]陶振伟.教辅编辑的数字化转型[J].科技与出版,2014-04-08:124-126.
[3]杜梦.复合型数字出版人才团队的建设[J].视听,2018-02-15:212-213.
[4]张雯静.教辅编辑的数字化转型探究[A].科技传播,2017-11-23:139-140+168.
